CHIẾN LƯỢC HỌC KỸ NĂNG NGHE TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG
Từ khóa:
Các chiến lược học tiếng Anh, các sử dụng chiến lược nghe tiếng Anh, giới tính và cách sử dụng chiến lược học tiếng AnhTóm tắt
Kỹ năng nghe tiếng Anh là một kỹ năng nền tảng trong việc phát triển ngôn ngữ này. Tuy nhiên, các chiến lược được sử dụng để nghe hiểu tiếng Anh vẫn chưa nhận được nhiều sự quan tâm từ phía các nhà nghiên cứu giáo dục. Nghiên cứu này nhằm mục đích khảo sát cách sinh viên học tiếng Anh tại Trường Đại học Hùng Vương sử dụng chiến lược nghe, xét theo yếu tố giới tính. Dữ liệu thu được qua phiếu khảo sát trên 145 sinh viên cho thấy yếu tố giới tính ảnh hưởng đến cách họ sử dụng chiến lược nghe. Nhóm sinh viên nam có xu hướng sử dụng chiến lược nghe siêu tri nhận thường xuyên hơn nhóm sinh viên nữ. Trong khi đó, nhóm sinh viên nữ sử dụng nhóm chiến lược xã hội nhiều hơn nhóm sinh viên nam. Cả hai nhóm đều không thường xuyên sử dụng nhóm chiến lược nhận thức. Nghiên cứu khuyến nghị cần có thêm nghiên cứu về chủ đề này, thực hiện trên mẫu lớn hơn, sử dụng thiết kế nghiên cứu định tính để hiểu sâu hơn về đối tượng nghiên cứu. Ngoài ra, kết quả nghiên cứu cũng khuyến nghị giáo viên khi hướng dẫn chiến lược nghe cho người học tiếng Anh nên phân chia các nhóm gồm cả học sinh nam và học sinh nữ để họ có thể bổ trợ các chiến lược cho nhau.
Tài liệu tham khảo
Hoàng Văn Vân (2018). The current situations and issues of teaching of English in Vietnam. Studies in Language and Culture, 22(1), 7–18.
Lê Văn Canh, Nguyễn Thị Mai Hương, Hoàng Thị Thúy Minh & Barnard, R. (2019). Building teacher capacity in english language teaching in vietnam: Research, policy and practice. Building Teacher Capacity in English Language Teaching in Vietnam: Research, Policy and Practice. Routledge.
Oxford, R. L. (2017). Teaching and researching: Language learning strategies. Teaching and Researching: Language Learning Strategies. Taylor & Francis. https://doi.org/10.4324/9781315838816
Vandergrift, L. (2003). Orchestrating strategy use: Towards a model of the skilled L2 listener. Language Learning, 53(9), 461–494.
Graham, S. (2018). Teaching Listening Strategies. The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching, 4(12), 1–5.
Moradi, K. (2013). The Impact of Listening Strategy Instruction on Academic Lecture Comprehension: A Case of Iranian EFL Learners. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 70, 406–416.
Vandergrift, L. (2007). Recent developments in second and foreign language listening comprehension research. Language Teaching, 40(3), 191–210.
Vandergrift, L., & Goh, C. C. M. (2012). Teaching and learning second language listening: Metacognition in action. Teaching and Learning Second Language Listening: Metacognition in Action, 1–316.
Cross, J. (2016). Exploring Listening Strategy Instruction Through Action Research. ELT Journal, 70(2), 231–232.
Furuya, A. (2021). How Do Listening Comprehension Processes Differ by Second Language Proficiency? Top-Down and Bottom-Up Perspectives. International Journal of Listening, 35(2), 123–133.
Vandergrift, L. (1997). The comprehension strategies of second language (French) listeners: A descriptive study. Foreign Language Annals, 30(3), 387–409.
Green, J. & Oxford, R. (1995). A closer look at learning strategies, L2 proficiency, and gender. TESOL Quarterly, 29(2), 261-297.
Shmais, W. (2003). Language learning strategy use in Palestine. TESL-EJ, 7(2). Retrieved from http://tesl-ej.org/ej26/a3.html.
Wharton, G. (2000). Language learning strategy use of bilingual foreign language learners in Singapore. Language Learning, 50(2), 203-244.
Yeldham, M., & Gruba, P. (2016). The development of individual learners in an L2 listening strategies course. Language Teaching Research, 20(1), 9–34.
Zarrabi, F. (2017). How Explicit Listening Strategy Instruction Affects Listening Comprehension of Different Learners. Journal of Language Teaching and Research, 8(4), 655.
Ngô Thị Hằng Nga (2017). A Needs-Based Integrated EFL Listening Strategy Instruction: A Mixed Methods Case Study at a Vietnamese University [University of Sydney]. https://ses.library.usyd.edu.au/handle/2123/16790
Nguyễn Huy Hoàng (2018). Fostering Positive Listening Habits among EFL Learners through the Application of Listening Strategy and Sub-skill Instructions. Journal of Language Teaching and Research, 9(2), 268.
Ngô Thị Thanh Huyền (2019). Listening comprehension strategy instruction: a review of previous studies. Journal of Science, Ho Chi Minh City University of Education, 16(8), 227–240.
Ngô Thị Hằng Nga (2015). Some insights into listening strategies of learners of English as a foreign language in Vietnam. Language, Culture and Curriculum, 28(3), 311–326.
Vandergrift, L., & Tafaghodtari, M. H. (2010). Teaching L2 Learners How to Listen Does Make a Difference: An Empirical Study. Language Learning, 60(2), 470–497.
Nguyễn Thị Bôi Hoàng (2013). English Learning Strategies of Vietnamese Tertiary Students. PhD Thesis. Falcuty of Education. University of Tasmania.
Schunk, D. H. (2012). Learning theories: an educational perspective. (6th ed.). Pearson. https://doi.org/10.1007/BF00751323
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Bản quyền (c) 2022 Tạp chí Khoa học và Công nghệ Trường Đại học Hùng Vương
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDeri Phái sinh 4.0 .
